중등 인성교육과정 개발 : 존엄감수성교육을 중심으로
- 발행기관 한동대학교 교육대학원
- 지도교수 이정미
- 발행년도 2023
- 학위수여년월 2023. 8
- 학위명 석사
- 학과 및 전공 교육대학원 교육방법및교육과정법
- 세부분야 해당없음
- 원문페이지 viii, 119
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/handong/200000716076
- UCI I804:47030-200000716076
- 본문언어 한국어
- 저작권 한동대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
초록/요약
현대 사회에서 벌어지는 많은 사건과 사고로 인해 인성교육의 중요성은 날로 강조되고 있다. 이에 인성교육을 위한 법을 제정하여 시행하고 있지만 효과는 체감되지 않는다. 오랜 기간 동안 다양한 방향과 방법으로 인성교육을 하고 있지만 인간의 존엄성이라는 기본 전제에 대하여 충분히 다루지 않고 기능적인 교육이 진행되어왔다. 인간이란 누구도, 어떤 경우에도 함부로 대할 수 없는 소중하고 존엄한 존재라는 기본 전제를 확고히 하는 것이 선행될 필요가 있다. 본 연구는 존엄교육과정을 개발하여, 실제 중학교 수업에 적용해 봄으로써 학생들에게 인성교육적으로 어떤 영향이 있는지를 탐구하는 것에 목적이 있다. 인성교육은 생명의 존엄함을 기본 전제로 삼고 있지만, 이에 대한 교육이 충분하지 않다면 그 전제 위에서 이루어진 기능적 교육을 통한 효과를 기대하기 어렵기 때문이다. 이를 위해 본 연구에서는 실제로 교육현장에서 진행되고 있는 인성교육에서 생명 존엄이 어느 수준으로 다루어지는지를 살펴보았다. 그리고 존엄감수성교육을 위한 존엄교육과정을 개발하고 실행하였으며, 교육과정에 대한 학생들의 반응을 보기 위해 수업에 참여한 학생들에게 받은 설문과 소감문을 통해 그 결과를 분석하였다. 실행 결과를 보면 존엄교육에 참여한 학생들이 자신과 타인뿐 아니라 생명 존재의 존엄함에 대해서 인식하고, 존엄함을 지키고 회복시킬 수 있는 존엄감수성을 갖게 되었음을 알 수 있으며 88.4%의 학생들이 교육과정에 대해 긍정적인 반응을 보였다. 존엄감수성교육은 인간을 포함한 모든 생명이 존엄하며 함부로 대할 수 없다는 것에 대해 인식하도록 하고 이에 따른 실제 삶에서의 태도의 변화를 기대한다. 이와 같은 존엄감수성교육이 학생들에게 미친 영향을 보면, 타인뿐 아니라 자신에 대한 인식의 변화와 더불어 존중과 배려, 나눔 등 인성교육의 여러 영역에 대한 긍정적 영향이 있음을 알 수 있었다. 또한 존엄교육과정의 운영 방식도 긍정적인 영향을 주었다. 첫째, 존엄감수성교육을 진행하며 교사가 학생을 존중하고 존엄하게 대하는 태도가 학생들이 교육과정에 긍정적으로 반응하게 한다는 것을 알 수 있었다. 둘째, 정성평가만을 진행한 것이 학생들이 온전히 수업의 목적과 목표를 달성하기 위해 참여하는 반응을 가져왔다. 셋째, 낭독하기와 요약하기, 글쓰기 등의 독서학습 교수학습방법을 통해 학생들이 성장하는 느낌을 받을 수 있었던 것이 존엄교육에 대한 긍정적인 반응을 가져왔다. 넷째, 존엄을 훼손하거나 훼손당한 경험에 대한 상담을 진행한 것이 학생들의 변화에 영향을 주었고, 다섯째, 훼손된 존엄의 회복이 개인적인 차원에서 가능하였으며 스스로 자신의 존엄을 훼손했던 경우에 대해 성찰하고 진로에 대한 고민까지 이어지는 경우가 있었다. 마지막으로 여섯째, 다양한 감성적 접근을 통한 체험학습과 일상에서 지속적으로 존엄함을 강조한 것이 교육과정에 대한 긍정적인 반응을 가져왔다. 학생이 자신의 존엄성을 인지하는 것은 인성교육뿐 아니라 진로와 학습, 삶 전반에 긍정적 영향을 미칠 수 있다. 따라서 본 연구는 인성교육뿐 아니라 모든 교육 영역에서 존엄성에 대한 기본 전제가 충분하게 작동할 수 있도록 실효성 있는 존엄감수성교육이 연령과 상황에 맞게 체계적으로 이루어져야 함을 제안한다. 교육을 통해 생명 존엄성에 대한 인식이 사회를 향한 기존의 경쟁주의 인식을 대체하게 되는 것은 매우 큰 사회⋅문화적 변화를 가져올 수 있을 것이다.
more목차
I. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
II. 이론적 배경 5
1. 인성교육 5
가. 인성교육의 현황 5
나. 인성교육의 방향 16
2. 인성교육과 존엄감수성교육 21
가. 인성교육과 인간 존엄성 22
나. 존엄교육과 존엄감수성교육 26
3. 존엄교육과정 30
가. 목적 31
나. 내용 요소 32
다. 방법 35
III. 존엄교육과정의 개발 38
1. 교육과정 개발 방향 38
2. 교육과정 개발의 실제 40
가. 요구 분석 40
나. 설계 46
다. 교육과정 개발 55
IV. 교육과정 실행 및 평가 90
1. 교육과정 실행 90
2. 교육과정 평가 계획 및 결과 93
가. 평가 계획 93
나. 평가 결과 94
V. 결론 107
1. 요약 및 논의 107
2. 제언 110
참고문헌 112