초등학교 도덕과 ‘감사하는 생활’단원 재구성 : 기독교 세계관을 근거로 하여
- 발행기관 한동대학교 교육대학원
- 지도교수 이은실
- 발행년도 2015
- 학위수여년월 2015. 2
- 학위명 석사
- 학과 및 전공 교육대학원 일반사회교육전공
- 원문페이지 vi, 117 p.
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/handong/000002236929
- 본문언어 한국어
- 저작권 한동대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
초록/요약
본 연구의 목적은 기독교 세계관에 근거하여 초등학교 3학년 도덕과 ‘감사하는 생활’ 단원을 재구성하여 적용해 봄으로써 학생들이 자기 자신과 주변 세계 및 창조주와의 관계성을 인식하고 감사하는 마음이 이웃과 자연에 대한 돌봄과 섬김의 실천으로 나타나도록 하는데 있다. 이를 위하여 감사교육과 관련한 선행연구 및 2009 개정 교육과정의 기존의 단원을 분석하여 시사점을 도출하였다. 이 후 반 브루멜른(Van Brummelen)의 교육과정 단원 개발 모델을 적용하여 기독교 세계관에 근거한 ‘감사 교육’의 방향을 모색한 후 8차시 분량의 단원을 재구성하였다. 본 연구의 대상은 경기도 부천시 소재의 초등학교 3학년 학생으로 실험집단 23명, 통제집단 23명, 총 46명이다. 수업의 효과성 검증을 위한 사전, 사후 검사로는 McCullough, Emmons 및 Tsang(2002)가 개발한 감사성향 척도를 권성중, 김교헌, 이홍석(2006) 수정한 것을 사용하였다. 실험집단에는 2주 동안 8번의 기독교 세계관에 근거하여 재구성된 도덕 수업을 실시하고, 통제집단에는 아무런 처치를 가하지 않았으며, 실험이 끝난 후 감사성향 척도 사후검사를 실시하였다. 연구 결과 분석에는 I-STATistics를 사용하였으며, 검사도구의 신뢰도를 위한 Cronbach’s α, 실험집단과 통제집단 간의 처치의 효과를 검증하기 위한 독립표본 t-test, 집단 내의 변화를 검증하기 위한 종속표본 t-test 방법을 활용하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 기독교 세계관에 근거하여 재구성한 도덕 수업에 참여한 실험집단은 통제집단보다 감사성향 지수에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(p<0.01). 또한 실험 집단 내 사전-사후 검사에 있어서도 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(p<0.001). 둘째, 학생들의 소감문을 분석한 결과 감사의 대상이 자기 자신과 이웃, 자연을 비롯해 초월적 존재인 창조주를 향한 내용과 감사에 대한 응답으로 이웃을 향한 봉사와 섬김의 내용이 많이 나타난 것으로 보아 재구성한 단원이 효과적이었음을 알 수 있었다. 본 연구는 기존 도덕과 교육과정을 분석하여 기독교 세계관에 근거하여 재구성했다는 점, 기독교 학교가 아닌 일반 공립학교에서 종교적 배경이 다양한 일반 학생들을 대상으로 수업을 적용했다는 점에서 그 의의가 있다.
more목차
국문초록 ⅰ
목 차 ⅱ
표 목 차 ⅴ
Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구 내용 및 방법 3
1) 연구내용 3
2) 연구방법 3
3. 연구의 제한점 4
Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 분석 5
1. ‘감사’의 정의와 ‘감사교육’ 탐색 5
가. 감사의 정의 5
1) 일반적인 학문적 의미 5
2) 상담교육학적 의미 7
가) 상담학적 관점 7
나) 교육학적 관점 9
나. 감사교육프로그램의 종류와 내용 10
1) 목적 10
2) 내용 및 결과 11
3) 한계 14
2. 기독교세계관적 의미의 ‘감사교육’ 15
가. 기독교 세계관의 의미와 의의 15
1) 창조 16
2) 타락 17
3) 구속과 완성 18
나. ‘감사’의 기독교 세계관적 함의 19
1) 대상 19
2) 내용 20
3) 표현양상 20
다. 감사의 종류 21
1) 소유적 감사 22
2) 존재론적 감사 22
3) 구속적 감사 22
라. 기독교 세계관적 감사교육의 방향 23
Ⅲ. 단원 재구성의 실제 25
1. 초등학교 도덕과 교육과정과 ‘감사교육’단원 분석 및 분석 내용 평가 25
가. 2009 개정 도덕과 교육과정 25
1) 단원분석 25
가) 목적 25
나) 내용 27
다) 평가 29
2) 단원분석 내용 평가 29
2. 기독교 세계관을 반영한 단원 재구성 30
가. 단원 재구성의 절차 30
나. 단원 재구성의 실제 32
1) 기독교 세계관적 기초 탐색 32
2) 단원의 아이디어를 얻기 위한 브레인스토밍 33
3) 단원의 개관 35
4) 단원 내용 체계 36
5) 단원 지도 계획 37
6) 학습 평가 계획 39
7) 수업 세부 지도안 작성(8차시) 39
Ⅳ. 재구성 단원의 적용 및 결과 분석 55
1. 연구대상 55
2. 연구설계 및 절차 55
가. 연구의 설계 55
나. 연구 절차 56
3. 측정도구 57
4. 연구결과 및 해석 57
가. 검사지 반응 분석 57
1) 실험집단과 통제집단의 사후검사 효과 검증 58
2) 실험집단 및 통제 집단 내의 사후-사전검사 효과 검증 59
나. 소감문 및 연구자의 관찰에 의한 분석 60
1) 기독교 세계관에 근거하여 재구성 된 도덕 수업 만족도 분석 61
2) 차시별 아동 소감문 및 연구자의 관찰 내용 분석 63
Ⅴ. 결론 및 제언 75
1. 요약 및 논의 75
2. 제언 78
참고문헌 80
부 록 83