지적설계이론에 기초한 중학교 3학년 진화 단원의 재구성
A Study on the Reconstruction of Evolution Unit in the Middle School "Science 3" Textbook based on the Intelligent Design
- 주제(키워드) 지적설계이론 , 중학교 , 3학년 , 진화 , 재구성
- 발행기관 한동대학교 교육대학원
- 지도교수 도명술
- 발행년도 2014
- 학위수여년월 2014. 2
- 학위명 석사
- 학과 및 전공 교육대학원 생물교육전공
- 원문페이지 82
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/handong/000001744263
- 본문언어 한국어
- 저작권 한동대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
초록/요약
본 연구에서는 중학교 3학년 ‘유전과 진화’ 단원에서 진화론에 대해 일방적 주입식 교육이 이루어지는 현상을 분석하고, 그 대안으로서 지적설계이론을 도입하여 학생들이 생명 현상에 대해 올바르게 이해하고 비판적인 사고방식을 형성하도록 단원을 재구성하였다. 이를 위해 첫째, 2009 개정 교육과정 중학교 3학년 과학 교과서의 진화 단원에 나타난 세계관을 분석하여 문제점을 파악하였다. 둘째, 교과서의 내용을 재구성하여 지적설계이론에 기초한 내용으로 수업지도안 및 학습 자료를 개발하였다. 본 연구는 2015년에 중학교 3학년 학생들이 사용하게 될 개정 교과서 전시본 9종을 대상으로 진행하였다. 연구 결과 2009 개정 교육과정의 진화 단원은 진화론을 의심의 여지없는 과학적 사실로 받아들이고 있으며, 창조론에 대한 언급은 전혀 없다는 점에서 제7차 교육과정의 동일 단원과 내용상에 별반 차이가 없음을 알 수 있었다. 이에 대한 대안으로 재구성한 수업 모형은 지적설계라는 새로운 개념을 통해 학생들에게 인지 갈등을 유발하여 진화론이 생명 현상에 대한 유일한 설명이 아님을 알려 주고, 무엇이 더 합리적인 이론인지 스스로 판단할 수 있도록 하는데 그 목적이 있다. 본 연구는 기본적으로 일반 공립학교 수업에서의 적용을 염두에 두어 진행 되었다. 따라서 정규 수업 이외의 수업을 진행할 만한 시수가 부족한 현실을 고려하여, 과학의 본성부터 진화론의 오류와 지적설계이론의 개념 및 자연과학의 한계까지 모두 4차시 분량에 맞추어 재구성 하였다. 지적설계이론은 일부 진화론자들에 의해 기독교의 창조론으로 오해 받기도 하지만, 본 수업을 통해 학생들은 진화론과 지적설계이론이 과학과 종교의 대립이 아닌 자연 현상에 대한 서로 다른 해석임을 알고 비판적으로 생각하는 기회를 갖게 될 것이다. 또한 진화론이 자연주의 세계관의 산물이며, 사람을 비롯한 모든 생물이 목적을 가지고 창조된 존재라는 사실은 바람직한 생명 윤리관을 확립하는데 큰 도움이 될 것으로 기대된다. 하지만 과학계에서는 아직 진화론이 지적설계이론에 비해 양적으로 우세한 만큼, 지적설계이론에 대한 보다 많은 자료 수집 및 중학생의 이해 수준에 맞는 교재의 개발이 꾸준히 이루어져야 할 것이다. 또한 과학 교과서에 담겨 있는 자연주의 사상에 대한 통찰력을 심어줄 수 있는 세계관 교육과 함께 기존 교과서의 내용을 재구성하여 수업에 적용할 수 있는 다양한 방안 및 그에 따른 효과 등이 지속적으로 연구되어야 할 것이다.
more초록/요약
Through this study, it analyzes phenomena with rote learning about evolution theory in the middle school science3 textbook "heredity and evolution" unit and reconstruct this unit to enhance students’ understanding of life phenomena and to form their critical thinking. First, this study indicates a problem by analyzing the view of the world in the "evolution" unit of the middle school science3 textbook. Second, this study reconstitutes contents of textbook and develops the teaching plan and teaching materials based on the contents of the Intelligent Design Theory. This study analyzes nine kinds of science books that 3rd grade middle school students are going to use in 2015. The findings of this study show that the unit of "evolution" of curriculum revised in 2009 undoubtedly accepted the evolutionary theory as a scientific fact and that it does not have any difference in the same unit and contents of 7th curriculum science books, for it made no mention of creationism. As an alternative by redesigning the previous teaching model, this study aims at helping students recognize that evolutionary theory is not the only one for explaining life phenomena and think more rationally by letting students in the cognitive conflicts through the new concept of Intelligent Design Theory. This study proceeds considering the application in the lesson for a public school. Therefore, the teaching plan for this study deal with from nature of science to mistake of evolution theory, concept of intelligent design theory, and limit of natural science which are reconstructed in four periods, considering the lack of time for regular classes. Intelligent design theory has been often misunderstood by some of evolutionists, but through this study students get to know evolutionary theory and intelligent design theory are not competing claims such as science versus religion and they have an opportunity to think critically. Also, students will recognize that evolutionary theory is a byproduct of naturalism and every living thing including human beings has a purpose to be born. This study helps young generations build a desirable viewpoint of bioethics. However, since the evolutionary theory has superiority in numbers compared with intelligent design theory in scientific community, intelligent design model should be continuously developed with more teaching materials for middle school students’ understanding and more data. Also, it is imperative to study various teaching methods and its effects to apply for a lesson in the classroom by reconstructing existing textbooks. That will make students learn a view of the world so that they can have an insight of naturalism in the science book.
more목차
초 록 i
표 목차 iv
그림 목차 v
I. 서 론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구의 목적 2
II. 이론적 배경 3
1. 세계관 3
2. 진화론과 창조론 4
3. 지적설계이론 6
4. 선행연구 고찰 8
III. 연구 내용 10
1. 2009 개정 교육과정 과학 교과서의 진화 단원 내용 분석 10
가. 2009 개정 교육과정 과학과 교육과정 분석 10
나. 2009 개정 교육과정 중학교 3학년 9종 교과서 진화 단원 분석 11
1) 학습 목표 분석 12
2) 교과서에 제시된 진화의 증거 분석 17
3) 교과서 탐구 활동 분석 20
2. 교과서 분석 결론 30
3. 지적설계이론 도입의 필요성 31
IV. 단원의 재구성 33
1. 단원 재구성의 방향 33
2. 수업의 흐름 35
3. 차시별 수업 지도안 및 학습자료 36
가. 1차시 36
1) 수업 지도안 36
2) 학습 자료 38
나. 2차시 44
1) 수업 지도안 44
2) 학습 자료 46
다. 3차시 51
1) 수업 지도안 51
2) 학습 자료 53
라. 4차시 61
1) 수업 지도안 61
2) 학습 자료 63
V. 결론 및 제언 67
참고문헌 69
인터넷 자료출처 71
ABSTRACT 72