초등학교 사회과의 노동교육을 위한 방안 : 평화교육의 관점에서 '노사분쟁'을 소재로
초록/요약
어거스틴을 비롯해서 중세의 신학자들은 노동을 저주의 표현이라고 생각했다. 여기다가 고대 헬라 사상이나 동양사상에서는 육체적 노동을 천시하기도 했다. 그러나 노동의 참된 의미는 소멸된 것이 아니다. 다만 죄가 들어온 후에 노동의 의미와 목적이 달라졌을 뿐이다. 더욱 타락한 것은 일을 하지 않고 약자를 착취함으로써 재산을 얻고자 하는데서 인간의 불행이 생겼다. 그 동안 우리 사회는 특히 노동과 관련된 부분에서의 잘못된 인식으로 인해 엄청난 사회적 비용을 지출해 왔으며 지금도 그 고통은 계속되고 있다. 땀 흘려 일하는 사람은 천시 당하고, 수고의 대가를 지불하지 않고 명예와 부를 가진 사람을 영웅시하는 풍조가 만연해서는 안 되겠다. 상대적으로 힘들고 어려운 일을 하는 사람은 항상 손해 본다는 생각이 사라져야 한다. 가진 자가 일하지 않으면서도 불의한 방법으로 부를 누리게 되면 사회의 부패와 타락이 오고, 계층 간의 심각한 갈등이 일어나게 되기 때문이다. 정부에서는 비정규직보호법 제정 등의 형식적이고 제도적인 방법으로 문제를 해결해 보려고 하지만 최근 양상을 보면 노동자들은 오히려 더 차별을 느낀다고 한다. 일부 기업에서는 법의 취지를 따르기 보다는 외주 용역화를 통해 오히려 법망을 피해 가려고 하기 때문이다. 사용자 측에서 노동자를 보는 관점이나 노동자의 노동관에서부터 근본적인 변화가 없다면 노사간의 화합은 요원하다고 여겨진다. 개인과 개인이 모여 살아가는 사회에서 개인의 욕망과 가치관의 차이로 인해 갈등과 분쟁이 일어나는 것은 자연스러운 사회현상의 일부다. 하지만 이런 갈등과 분쟁을 평화적이면서 창조적으로 조정하고 개선하기 위해 서로 노력하는 것도 모든 사회 구성원들의 자연스런 의무이기도 하다. 그리므로 청지기적 노동관의 회복이 필요하다. 청지기적 노동관이란 경제적 권리와 경제적 의무이다. 재산을 자기만을 위한 것이 아니라 이웃을 위해 유익하게 쓸 수 있는 것으로 여기는 것이다. 즉 소유권은 하나님께 속하고 자기는 하나님의 것을 이웃을 위하여 관리할 수 있는 것을 청지기라 할 수 있다. 이런 뜻에서 청지기 정신은 '분배의 정의'가 기본적인 정신이라고 할 수 있겠다. 그러기 위해서는 그 역량을 초등학교 시기부터 기르기 시작하는 것은 결코 이르다고 볼 수 없다. 정규 교육과정의 학교 노동교육에서부터 이제 반성과 성찰이 있어야 하겠다. 노동의 철학이 올바르게 정립되고 현실을 바로 직시함과 동시에 평화적 관점으로 문제를 해결할 수 있는 역량을 길러내어야 하겠다. 이를 위해 본고가 제시한 것이 '노사분쟁'을 소재로 삼는 노동교육이다. 노사분쟁은 어린학생들로부터 결코 멀리 떨어져 있는 소재도 아니며 결코 논쟁이 불가능한 사회현상도 아니기 때문이다. 이제 그동안의 편견을 버리고 노동에 대한 바른 가치를 가르치고 분쟁으로 인해 겪는 고통을 평화적이고 창의적으로 해결하려는 의지를 다져 나가고자 한다면 앞으로 이 부분에 더 많은 연구와 노력이 있어야 하겠다.
more목차
목차 = 0
Ⅰ. 서론 = 1
1. 연구의 필요성 = 1
2. 연구의 의의와 목적 = 4
3. 연구의 내용 및 범위 = 4
4. 연구의 한계 및 기대되는 성과 = 5
Ⅱ. 이론적 배경 = 7
1. 산업평화의 의의 = 7
가. 노동의 개념 = 7
나. 평화의 개념 = 13
다. 산업평화의 의미 = 18
2. 노사분쟁의 원인에 대한 고찰 = 23
가. 이데올로기적 노동의식 = 23
나. 한국자본주의의 특성과 노동체제의 변화 = 28
다. 우리 국민의 노동과 노사문제에 대한 인식 = 31
라. 교육주체들의 노동에 대한 인식 = 33
3. 평화교육의 관점에서 노동교육의 의의와 방향 = 35
가. 노동교육의 의의 = 35
나. 산업평화교육의 의의와 방향 = 38
4. 외국의 학교노동교육의 시사 = 45
Ⅲ. 초등학교 사회과의 교육과정과 노사분쟁 = 48
1. 초등학교 사회교과서 노동교육 내용에 대한 비판적 고찰 = 48
2. ‘노사분쟁’과 ‘초등학교 사회과의 성격 및 목표’와의 관계 = 54
3. ‘노사분쟁’과 ‘초등학교 사회과의 내용체계’와의 관계 = 55
4. 교과서 내용의 개선 및 교수·학습방법을 위한 제언 = 57
Ⅳ. 노사분쟁을 소재로 한 학습의 실제 = 62
1. 적용을 위한 수업모형 예시 = 62
2. 교수·학습 자료 및 활동 아이디어 = 71
Ⅴ. 맺음말(초록으로 간주하여 구축) = 85
※ 참고문헌 = 87