장애인식 개선을 위한 기독교 세계관적 통합교육 프로그램 개발 : 초등 3•4학년을 중심으로
The Integrative Program Development of Christian View for Improvement of Disability Recognition : Focused on Third and Fourth Grade of Elementary School
- 주제(키워드) 장애인식 , 초등교육 , 기독교세계관
- 발행기관 한동대학교 교육대학원
- 지도교수 유장춘
- 발행년도 2008
- 학위수여년월 2008. 2
- 학위명 석사
- 학과 교육대학원 일반사회교육전공
- 세부전공 일반사회전공
- 원문페이지 97 p.
- 본문언어 한국어
초록/요약
모든 아이들은 차별 받지 않고 교육을 받을 수 있는 교육의 기회 균등권을 가지고 있다. 특수교육을 받아야하는 장애아동 또한 그들의 기본적인 욕구를 충족시키면서 사회에 적응하여 사회의 한 일원으로서 인간답게 살아갈 수 있도록 교육을 받을 권리가 있다. 본 연구에서는 일반아동이 장애아동과 함께 학습활동을 하는 통합학급에서 장애아동에 대한 일반아동의 장애인식을 개선하기 위한 기독교 세계관적인 통합교육 프로그램을 개발하는 것이며, 연구의 구체적인 목적은 다음과 같다. 첫째 초등학교 3?4학년 교과서의 장애 인식 교육에 대한 내용을 분석하여 그 지도 목적 및 방향을 알아보고, 둘째 기독교 세계관 관점에서의 지도요소를 밝히며, 셋째 통합학급에서 장애아동에 대한 이해를 높이기 위해 기독교 세계관적 통합교육 프로그램을 개발하여 제시함으로써 일반아동의 장애아동들에 대한 인식을 개선하고자 한다. 본 연구에서 대상은 영덕군의 인접한 두 학교의 아동으로 실험대상은 특수학생이 있는 일반학급으로 23명, 통제대상은 특수학생이 있는 29명으로 하였다. 프로그램은 총 7차시로 되어 먼저 장애아동과 일반아동 모두가 소중한 존재임을 먼저 인식하는 생각열기 단계를 2차시로 구성하고, 장애아동에 대한 바른 시각을 갖도록 직접 장애를 체험하고, 나와 장애 친구의 입장을 바꿔 생각 해 봄으로써 장애 친구에 대한 올바른 생각을 만들어가는 생각 만들기를 3차시, 마지막으로 생각 다지기 단계에는 장애 인식에 대해 내면적으로 가치관을 형성하여 장애아동과 진심으로 친구가 되어 서로에게 감사하며 사랑을 나누며 실천하는 단계로 구성하였다. 본 연구에서는 사전-사후 검사를 통해 집단 내의 변화의 유무를 알아보기 위해 프로그램을 적용한 실험 집단과 적용하지 않은 통제 집단을 사전 사후 검사로 분류하고, 각 검사의 채점기준에 따라 점수화하여 SPSS. 10 통계 패키지 프로그램을 이용하여 평균(M)과 표준편차(SD)를 산출하고, t(paired -t) 검증을 실시하였다. 본 연구의 측정 결과를 검증 후 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 기독교 세계관 관점에서 장애 인식은 모든 인간은 하나님의 형상대로 지음을 받았기 때문에 모든 사람은 그 나름의 가치와 존엄성을 지녔다는 것을 인식하는 것이다. 둘째, 기독교 세계관적 통합교육은 통합교육 활동에서 기독교 세계관에 가치를 두고 수업을 진행하는 것으로 일반아동들이 장애아동을 하나님께서 창조하신 존귀하고 가치있는 독립적인 존재로 보고 내면적으로 모두 같음을 깨달아, 하나님의 진리의 말씀에 따라 행동할 수 있도록 교육하는 것을 의미한다. 셋째, 기독교 세계관적 통합교육 프로그램의 특성 및 내용 구성은 하나님께서 만드신 이 세계를 창조, 인간의 삶 자체인 현실을 진단하는 기준인 타락, 타락 된 현실을 회복하는 구속의 세 가지 관점으로 보고, 기독교 세계관적 통합 교육 프로그램 생각 열기, 생각 만들기, 생각 다듬기를 통해 아동들이 장애아동에 대해 깊이 생각하고 자신을 정리하며 새로운 다짐을 할 수 있도록 구성하였다. 넷째, 기독교 세계관적 통합교육 프로그램 적용에 대한 측정 결과는 일반아동의 장애아동에 대한 인지적, 정서적 영역은 유의한 향상효과가 있으며, 행동적 영역에서도 미미하게 유의한 향상효과가 있었다. 다섯째, 기독교 세계관적 통합교육 프로그램 적용에 대한 측정 결과에 개한 합의 기독교 세계관적 통합교육 프로그램은 일반아동의 인지적 영역과 정서적 영역에서 미미하나마 긍정적인 영향을 끼쳤다. 위의 연구 측정 결과로 보아 단기간의 기독교 세계관적 통합교육 프로그램 진행으로 일반통합교육 프로그램 교육의 결과를 비교하여 일반아동들의 장애인식 변화의 향상을 기대할 수 없다. 따라서 기독교 세계관적 통합교육 프로그램은 장시간에 걸쳐 지속적인 교육이 이루어져야 하며 추후에 효과의 지속성에 대한 검증이 이루어져야 할 것이다.
more초록/요약
All the children the educational right of equal opportunity, not the discriminative one. Disabled children who should receive the special education have the educational right of equal opportunity that satisfied their basic needs and helps them adapt to the society and live as a member of society. This study performed to improve the disability recognition and to develop the program of christian view. The purpose of this study are as follows. First, it has examined the purpose and course of instruction through the third and fourth grade of elementary school. Second, it has clarified the factors in the view of Christianity. Third, it is for the improvement of general children's recognition toward disabled children by develop the integrative education program in the view of Christianity. This study is targeted for 23 general classes that have disabled children, and the control subjects are 29 children. The program consists of seven sections; 2 section of thought opening that make children consider both general children and disabled children as valuable people, 3 sections to make a thought that make them experience the disability to have the righteous view and think in the disabled children's shoes, 2 section of thought hardening that shapea the internal view and makes true friends each other and thanks, love and takes actions. It has performed 7 times once (40minutes) per a week. This study has classified into experiment group and control group to examine the variance between groups through the pre and post-test, and statistics program of SPSS 10.0 has been used for mean and standard deviation, and the paired t test has been done. The results are as follows. First, in the pre and post test comparison between general children and disabled children, the christian integrative program for the recognition improvement of disabled children in the integrative class has a meaningful improvement effect on the cognitive and affective fields, especially on the physical cognitive and affective fields. Second, in the pre and post test comparison between general children and disabled children, the christian integrative program for the recognition improvement of disabled children in the integrative class has a meaningful improvement effect on behavioral field, especially has a strong effect on social contact, real contact and deviant behavior, but it doesn't have a meaningful effect on a little bit deviant behavior. The conclusion based on the results are as follows. First, in the view of christian view all the people are shaped by Jesus Christ, so all people are valuable and honored themselves in the aspect of disability recognition. Second, christian integrative education place a high value on the christian view and general children and disabled children are consider as valuable and independent human beings. In addition, they are the same internally, so they should be educated and conduct according to Jesus Christ's thoughts. Third, the characteristics and composition of christian integrative program consist of the creation view that the world is made by Jesus Christ, the corruption view that it diagnosed the reality and the restriction view that it recovers the corrupted reality. The christian integrative program are made for the deep consideration, consolidation and new pledge of disabled children through the opening of thoughts, making thoughts and hardening thoughts. Fourth, the results of application of christian integrative program shows that it has a meaningful improvement effect on cognitive and affective fields and has a little bit meaningful effect on behavioral filed. Fifth, in case of christian integrative program application, it has a little positive effect on cognitive and affective field. In contemplation of christian integrative program during short period, christian integrative program are not expected the change of general children's recognition toward disability in comparison with general integration. Therefore, christian integrative program should be done consistently during the long period and be verified the continuance of further effect.
more목차
초록 = Ⅰ
표 목차 = ⅰ
그림 목차 = ⅲ
Ⅰ. 서론 = 1
1. 연구의 필요성 = 1
2. 용어의 정의 = 4
3. 선행연구 고찰 = 5
4. 연구의 내용과 목적 = 9
5. 연구의 제한점 및 의의 = 10
Ⅱ. 이론적 배경 = 11
1. 일반 아동의 장애인식 개선을 위한 접근 = 11
2. 통합교육에 대한 일반적인 고찰 = 17
Ⅲ. 기독교 세계관적 통합교육 = 29
1. 기독교 세계관적 장애 인식 = 29
2. 현행 초등학교 교과서의 장애 관련 용어에 대한 기독교 세계관적 지도 요소 = 34
Ⅳ. 기독교 세계관적 통합교육 프로그램 = 38
1. 기독교 세계관적 통합교육의 특성 = 38
2. 기독교 세계관적 통합교육 프로그램 = 39
Ⅴ. 기독교 세계관적 프로그램의 활용과 평가 = 38
1. 프로그램의 실시 = 56
2. 측정 결과 = 60
Ⅵ. 결론 및 제언 = 79
1. 결론 = 79
2. 제언 = 80
참고문헌 = 81
영문초록 = 89